Цена доставки диссертации от 500 рублей 

Поиск:

Украинские диссертации / ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Подготовка будущих учителей начальных классов к организации спортивно - массовой работы

Диссертация

Автор: Максимчук Борис Анатольевич

Заглавие: Подготовка будущих учителей начальных классов к организации спортивно - массовой работы

Справка об оригинале: Максимчук Борис Анатолійович. Максимчук Борис Анатолійович Підготовка майбутніх учителів початкових класів до організації спортивно- масової роботи дис... канд. пед. наук

Физическое описание: 225 стр.

Выходные данные: , 2007

Cодержание:

Актуальность темы исследования. Углубления гуманизации системы образования, ее переход от авторитарно-директивной педагогики к личностно ориентированного обучения и воспитания предусматривает значительные инновации в реформировании профессионально-педагогической подготовки учителей начального звена образования, ее дальнейшего обновления и совершенствования.

Одной из важных задач современной государственной политики Украины в сфере образования является активное формирование понимания гражданами важности здорового образа жизни как основы социального благополучия человека и общества. Постановка этой задачи обусловлена рядом факторов, к которым можно отнести и общее ухудшение здоровья населения Украины, вызвано усложнением экологической ситуации, что, с одной стороны, обусловлено негативными последствиями аварии на Чернобыльской АЭС, а, с другой, - с процессами глобальных изменений климата. Преимущественно урбанистический образ жизни, дефицит физического труда и двигательной активности в целом также привели к глобальному распространению таких заболеваний, как ожирение, резкое снижение иммунитета человека, инфекционные болезни и др. Эта проблема продолжает оставаться актуальной уже в младшем школьном возрасте, когда дети имеют недостаточный иммунитет против влияния негативных факторов воздействия внешней среды.

Переход на 12-летнюю систему образования обусловлен ростом суммы знаний, которые нужно приобрести ученикам в рамках их школьной подготовки. Это требует пересмотра отношения к проведению регулярных спортивно-массовых мероприятий. Увеличение умственной нагрузки для полноценного восприятия учебного материала может быть достигнуто при условии регулярных занятий спортом, тяга к которым должен быть сформирован в учеников уже в начальных классах. Взвешенное сочетание физических упражнений и умственного труда дает возможность усилить общее нагрузки в обеих сферах деятельности. Успеваемость учащихся в своем оздоровлении максимум зависит от уровня концентрации их внимания, которая достигается сочетанием на уроках учебной нагрузки с легкими физическими упражнениями, что способствует активному отдыху и улучшению общего уровня в восприятии учебного материала. Таким образом, умение учителей начальных классов обеспечивать проведение учащимися спортивно-массовой работы (СМР) прямо и активно влияет на результативность обучения в начальной школе в целом.

Уроки физкультуры в их современном формате сами по себе недостаточны для поддержания здоровья детей, так как нередко они проводятся неквалифицированно, неинтересно, чем создаются дополнительную нагрузку, создается негативное отношение учеников к школьной физкультуры как будто до второстепенного учебного предмета. При таких условиях, на первый взгляд, возникает тупиковая ситуация. Поэтому выход из той ситуативности, которая сейчас сложилась, видится в том, чтобы в корне пересмотреть задачи, сущность, функции, формы и технологические основы физического воспитания в школе. Прежде всего, нужно выйти за рамки традиционного представления о физкультуру как средство проведения только соответствующих уроков. Физкультуру принадлежит считать ключевым компонентом человеческой культуры; а не только как развитие отдельных физических качеств организма, как универсальное средство и предпосылку формирования всех качеств личности - морально-этической, эмоционально-волевой, интеллектуально-творческого, дозвільно-развлекательной, духовной в целом. Особое значение в контексте нашего исследования имеют научные труды, посвященные профессионально-педагогической и физической подготовке студентов в педагогических ВУЗАХ (Ю.Виноградова, М.Годик, К.Козлова, О.Куц, Т.Краснобаєва, Т.Круцевич, Н.Моїсеєва, Н.Мойсеюк, І.Потапченко, М.Сметанський, Г.Тарасенко, О.Шестопалюк, Б.Шиян, и др.); основам организации СМР с населением (В.Головін, Ю.Желєзняк, Г.Сухорада и др.).

В контексте требований к государственным документам особую актуальность приобретает вопрос подготовки будущих специалистов, способных компетентно решать задачи физического воспитания школьников в различных организационных формах (І.Бондарев, С.Бреус, В.Воробей, П.Думаєва, В.Завіна, Л.Заремба, В.Каплінський, Г.кит, І.Коновальчук, В.Король, О.Отич, Л.Хомич, В.Шахов и др.). В частности, особого внимания требует формирования готовности студентов педагогических учебных заведений к качественного ведения СМР в школе.

Актуальность диссертационной работы усиливается ее направленностью на преодоление противоречия, которая заключается в том, что, с одной стороны, общество диктует социальный заказ на подготовку учителя начальной школы, способного инициировать СМР с учениками, а, с другой стороны, - современная система высшего профессионального образования, которая пока что не обеспечивает готовности будущих учителей начальной школы к организации СМР. Эти реалии обусловлены инерции традиционных взглядов на роль физкультуры в школе, ненадлежащим пониманием специфики и многофункциональной роли современного учителя начальной школы, в частности, его психологической готовности и практической способности к организации и проведения СМР.

Насущная потребность в усилении внимания к подготовке учителей начальных классов относительно проведения СМР, недостаточное раскрытие этой проблемы в научных исследованиях особенностей их профессионального становления в педагогических учебных заведениях определило тему нашего исследования - \"Подготовка будущих учителей начальных классов к организации спортивно-массовой работы\".

Связь работы с научными программами, планами, темами.

Диссертационная работа выполнена в соответствии с планом научно-исследовательской работы Винницкого государственного педагогического университета имени Михаила Коцюбинского \"Дидактическое обеспечение качественного обновления содержания образования в системе педагогической подготовки студентов ВУЗОВ III-IV уровней аккредитации\" (номер госрегистрации 0102 U 000737). Научный вклад автора заключается в разработке технологии обучения будущих учителей начальной школы в сфере организации СМР.

Тему диссертационной работы утверждено ученым советом Винницкого государственного педагогического университета имени Михаила Коцюбинского (протокол № 6 от 25 февраля 2004 г.), зарегистрирован Советом по координации научных исследований в области педагогики и психологии АПН Украины (протокол № 4 от 26 апреля 2005 г.).

Объект исследования - подготовка будущих учителей начальных классов к организации физического воспитания школьников.

Предмет исследования - методика формирования готовности будущих педагогов начальной школы к организации спортивно-массовой работы.

Цель исследования - разработать модель подготовки будущих учителей начальной школы к организации спортивно-массовой работы, экспериментально проверить ее в реальном учебном процессе.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что качество профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов к организации спортивно-массовой работы делается возможным этапностью их профессиональной подготовки, направленной на обеспечение знаннєво-культурологической, аналітико-диагностической, организационно-методической, самоосвітньо-рефлексивной профессионально ориентированной деятельности в контексте структурно-компонентного подхода к формированию мотивационной, когнитивной, операционной и рефлексивной составляющей такой готовности.

Задачи исследования:

1. Проанализировать состояние готовности будущих учителей начальных классов к организации СМР.

2. Определить структурно-компонентный состав готовности студентов к организации спортивно-массовой работы.

3. Выяснить критерии оценки готовности будущих учителей начальных классов к организации СМР.

4. Проверить эффективность экспериментальной модели подготовки будущих учителей начальных классов к организации СМР.

Методологическую основу исследования составляют системный, личностный и культурологический подходы к профессионального педагогического образования; единство философского, психологического, социально-педагогического подходов к решению образовательных проблем; деятельностный подход к СМР как образовательного процесса.

Теоретической основой работы являются: философско-методологические основы формирования готовности учителя начальных классов к воспитательной деятельности (В.Андрущенко, С.Гончаренко, М.Євтух, І.Зязюн, П.Таланчук и др.); основные положения об особенностях психологии труда учителя (Г.Балл, І.Бех, М.Дьяченко, Л.Кандибович, Киричук, Н.Кузьміна, Д.Мойсеєнко, В.Семиченко, В.Шадриков и др.); исследование сущности формирование личности учителя в процессе общепедагогической (О.Абдуліна, А.Бойко, В.бондарь, Р.Гуревич, А.мороз, Н.Мойсеюк, Н.Ничкало, В.Сагарда, М.Сметанський, І.Шапошникова и др.), теоретической и практической подготовки к воспитательной деятельности (О.Дубасенюк, А.Капська, О.Коберник, Б.Кобзар, Л.Міщик, Г.Троцко, Н.Щуркова, М.Фіцула и др.), подготовка к внедрению личностно ориентированного подхода и педагогического взаимодействия (А.Бойко, Л.Кондрашова, В.Сєриков, І.Якиманська и др.); формирование творческой личности будущего учителя (Н.Гузій, І.Дмитрик, В.Кан-Калик, Н.Кічук, В.Моляко, М.Поташник, В.Рибалка, С.Сисоєва, Г.Храмова и др.), интеграция общего и профессионального образования (М.Берулава, І.Козловська, Ю.Тюнніков и др.); культурологические исследования профессиональной подготовки учителя (Т.Іванова, О.Пєхота, О.Рудницька, Г.Тарасенко, Р.Хмелюк и др.); исследование проблем подготовки будущих учителей к педагогической деятельности в зарубежном опыте (Д.Аллен, Ч.Гайтскел, П.Драганов, Р.Клінке, Г.Сектодер, П.Томлінсон и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных в исследовании задач использовался комплекс взаємнопов'язаних теоретических и эмпирических методов:

теоретический анализ и обобщение литературных источников, педагогическое наблюдение, моделирование, интервьюирование, диагностические беседы, анкетирование проводилось для определения сущности специфики организации СМР учителями начальных классов;

метод экспертных оценок использовался для определения уровня готовности студентов к организации спортивно-массовой работы;

педагогический эксперимент проводился с целью проверки разработанной модели подготовки студентов к организации спортивно-массовой работы;

методы математической статистики сделали возможным определение достоверности результатов исследования.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на протяжении 2004-2007 годов на базе Винницкого государственного педагогического университета имени Михаила Коцюбинского, Хмельницкой гуманитарно-педагогической академии, Тернопольского национального педагогического университета имени Владимира Гнатюка, Винницкого гуманитарно-педагогического колледжа, Бердянского государственного педагогического университета. В целом в исследовании на разных его этапах охвачено 517 студентов, 127 учителей и 63 преподаватели ВУЗОВ.

Исследование проводилось в три этапа, каждый из которых был направлен на решение определенных задач.

На первом этапе исследования (февраль 2004 - январь 2005) проводились анализ и обобщение достижений психологической, педагогической и научно-методической литературы; изучался передовой педагогический опыт работы учителей по организации СМР. На этом этапе проведено констатувальний эксперимент. Определены и обоснованы компоненты готовности будущих учителей начальной школы к организации СМР, исследованы проанализирован уровень сформированности каждого из студентов к проведению мероприятий, предусмотренных темой диссертации.

На втором этапе (январь 2005 - май 2006) разработан дидактический модель подготовки будущих учителей начальной школы к организации спортивно - массовой работы; проводился основной педагогический эксперимент.

На третьем этапе (июнь 2006 - март 2007) подводились, анализировались и узагальнювались результаты педагогического эксперимента; на научных конференциях апробировались основные фрагменты диссертации, оформлено диссертационную работу.

Научная новизна исследования заключается в том, что автором:

впервые разработана модель подготовки будущих учителей начальной школы к организации спортивно-массовой работы;

определено структурно-компонентный состав готовности будущих учителей начальной школы к организации спортивно-массовой работы;

разработана критерии оценки и уровне готовности будущих учителей начальной школы к организации спортивно-массовой работы;

дальнейшего развития приобрели положения, касающиеся совершенствования содержания профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов к организации спортивно-массовой работы.

Практическое значение исследования заключается:

в разработке системы комплексной оценки готовности будущего педагога начальной школы к организации спортивно-массовой работы;

в подготовке методических рекомендаций по проблеме моделирования готовности будущего учителя начальных классов к проведению спортивно-массовой работы.

Результаты исследования могут быть использованы для повышения квалификации учителей начальных классов, так и для создания новых учебных программ и пособий по спортивно-педагогическим дисциплинам для студентов и специалистов начальной школы в процессе изучения студентами теории и методики физического воспитания на факультетах физического воспитания.

Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс Винницкого государственного педагогического университета имени Михаила Коцюбинского (справка о внедрении № 10/48 от 03.10.2006 г.), Хмельницкой гуманитарно-педагогической академии (справка о внедрении № 243 от 10.10.2006 г.), Тернопольского национального педагогического университета имени Владимира Гнатюка (справка о внедрении № 137-33/03 от 14.02.2007 г.), Винницкого гуманитарно-педагогического колледжа (справка о внедрении № 01-05-215 от 10.10.2006 г.), Бердянского государственного педагогического университета (справка о внедрении № 57/145418 от 11.10.2006 г.).

Достоверность результатов исследования обеспечивалась теоретическим обоснованием исходных положений, применением методов, адекватных целям и задачам исследования; репрезентативностью выборки; количественным и качественным анализом эмпирических результатов.

Апробация результатов диссертационного исследования. Результаты нашего диссертационного исследования докладывались на Международной научной конференции \"Молодая спортивная наука Украины\" (Львов 2004, 2007), \"Физическая культура, спорт и здоровье нации\" (Винница 2004, 2006), \"Актуальные проблемы развития движения \"Спорт для всех: опыт, достижения, тенденции\" (Тернополь 2007), \"Проблемы профессионального становления молодежи на основе духовно-нравственных ценностей\" (Киев - Винница 2006), научной конференции Хмельницкой гуманитарно-педагогической академии (Хмельницкий 2005), на научной конференции профессорско-преподавательского состава Винницкого государственного педагогического университета имени Михаила Коцюбинского \"Актуальные проблемы физического воспитания и методики спортивной тренировки\" (Винница 2005, 2006, 2007)

Публикации. Основные положения диссертационного исследования отражены в 16 публикациях, все они единоличные; 12 статей, опубликованных в ведущих научных изданиях; разработаны методические рекомендации для преподавателей и студентов.

.
На украинском

ВНИМАНИЕ работа на украинском языке. Для перевода на русский язык Вы можете воспользоваться переводчиком, который получите после заказа данной работы БЕСПЛАТНО.